嶺南大學、香港兒科醫學會、香港中文大學兒科學系及香港大學兒童及青少年科學系昨日聯合發布「香港學童快樂指數調查」結果，最新的學童快樂指數為6.62，較上次調查輕微回跌，校園及家庭生命教育指數均有增長。
是次調查於今年3月開始，最終有10所非國際小學和10所非國際中學參與調查，並成功獲得1,448名就讀小學生、1,795名中學生以及146名老師回答問卷。
調查發現，香港學童的快樂指數由上年度的6.77，稍跌至6.62（10為最高），跌幅為2.2%，未算顯著。校內生命教育指數稍升，由上年的3.85升至今年的3.95（5為最高），這是連續兩年上升。家庭生命教育指數亦有增長，由3.83升至3.92。學童的心理資本大抵平穩。惟研究團體指出，「愛智毅行」中的「智慧」指數告跌，是快樂指數下跌的要因。
研究團隊於2017/18年加入「生命教育指數」內容，分別是Love關愛、Insight智慧、Fortitude堅毅、Engagement行動。
調查又發現，欺凌事件多集中於低年級。2023年「未受欺凌指數」各級平均數為3.814（5為最高，數字越高代表越未受欺凌），較2022年的3.840，略跌約1%。值得注意的是，儘管高年級的「未受欺凌指數」較低年級高，但相關指數亦有降低的趨勢，如中二的「未受欺凌指數」下降5%。而男童「不受欺凌指數」顯著低於女童，反映男童受欺凌現象較女童更為普遍。
調查亦發現，各級的學校生命教育指數，亦出現了逐年上升趨勢。團隊認為數據或反映疫情後校園活動復常的正向影響。對小學生而言，以智慧教育的相關係數取代了行動教育，成為對學童快樂幫助最大的變量。對中學生而言，則是關愛教育對學童快樂影響最大。
生命教育跟快樂指數
呈顯著正相關
另外，統計模型顯示，生命教育跟學童的快樂指數，呈顯著的正相關。而學童面對的學業壓力指數，會減低學校生命教育指數對快樂的正面影響。生命教育對提升男童快樂指數，效果較女童更大和更具顯著性。整體而言，學校的生命教育指數回升，有利穩住學童快樂指數。
調查亦通過計算學童「父母之間關係融洽」及「有一個美滿家庭」的同意程度，來反映家庭幸福感。數據顯示今年的家庭幸福感整體升高，為3年來最高，但中四、中五這兩個級別則有少量下降；而且隨著年齡增長，家庭幸福感也逐漸下降。調查亦指出，來自學業和課外活動的壓力都對家庭幸福感傷害很大，課外活動造成的負面影響尤甚。
另外，今年有約8.6%學童不同意或非常不同意有足夠時間做自己喜歡的事情，與上次調查相若；而有約12.7%受訪學童不同意或非常不同意「活在世上很有價值」，比上次調查高1個百分點，研究團體認為值得留意。◇
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