孩子在國小五年級下學期轉入剛創立的森林小學，學校非常重視生活實務的學習。身為獨子，每周住校五天，有三個室友，既可享受類於手足之情，同時學習生活、相處之道。扮演大哥哥的角色，這是他在家中所不曾享有的經驗。人變得開朗，樂於分享心情與想法。 

孩子的心很軟，會欣賞別人，與室友相處融洽。在他帶領下，建立了《寢室生活公約》，並布置寢室，自行清理櫥櫃，清洗寢具、衣物。與室友相約幫忙全校師生做早餐、煎蛋，還跟老師說可以幫忙做點心。在家裏曾以打工方式讓孩子學習做家事，孩子須用錢才打工，這種利益交換模式實非良策。後來連這機會也失去了，因為外公以天價請他幫忙撣除藏書的灰塵，媽媽的這份工就甚麼也不是了。 

孩子雖然個性內向，但從小只要站上台面，就神色自如，指揮若定。當花童時，他不只牢記步驟，還悄悄地示意小女伴如何進行。孩子的穩健在森小有很多機會發揮。他策劃開餐廳，掌握全局，並自行設計製作布簾；協調大家做實驗，讓同學很有默契地、有序地做出成果；與老師合擬《圖書館管理規則》，自擬《騎單車規則》，有條不紊。孩子們能夠親自摸索、操練，所積累的體驗是日後待人處世的珍貴資產。 

森小畢業後，孩子上偏遠地區國中，結交新朋友，並適應體制中的學習，品學兼優。下午4時放學，自己有充裕時間優遊於山林和書本，活絡創意。高中在體制外的全人教育學校，成為學弟妹崇拜的大哥哥，被選為全校最有氣質的學生。問他甚麼是氣質？「氣的品質」，他的回答頗有深味。或許更貼切地說，是「能量的品質」，就是人散發出很有品質的能量。他曾參與校刊的編輯，並發表觀點，體現對事物的觀察與洞見。 

畢業後當兵前，孩子曾在CD店打工，老闆發現他懂得欣賞古典音樂，電腦操作也很行，要他幫忙簡介各片CD，並架設網站。他對圍棋情有獨鍾，當兵後曾在棋社擔任期刊的記者和編輯，其後在專家指導下為創立中的《大紀元時報》組裝、維修電腦，並加入記者、編輯和排版行列。期間還自創台灣規模最大的圍棋網站，當時年紀不過二十出頭。數年後，結婚、出國，在大學部主修數學，有機會他還想深造。 

在生活實務中、知識領域中，孩子與師長、同儕互動，在做中學、學中做，一步一腳印地摸索，充實著生命的資糧。身為媽媽，除了在中、小學階段為孩子選校，其後希望他進報社外，其餘大多時候僅止於觀察。最後總結：他在體驗中踏實地成長。不知孩子是否有同感？ 

（註：孩子在森小的行為與表現大多取材自老師的評量紀錄。）◇ 

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