春風化雨般的教育美好在中共體制教育系統內，只是零星存在，如鳳毛麟角。痛苦與毀滅才是中共體制教育的普遍存在。
一、迫害孩子獨立生活的能力
佔用了大量孩子的時間，讓孩子沒有時間與精力去學習如何生活。用功利主義誘惑家長，也不教導孩子基本的生活技能。
二、迫害孩子健康的身體
嚴重迫害孩子們的感統協調。讓孩子從早坐到晚，不許動，感覺統合越發不協調。迫害孩子們的視力，讓孩子們普遍近視，成為眼部殘疾人。大量的讀寫，破孩子們的脊椎，讓孩子們或輕或重普遍駝背。
三、迫害孩子獨立思考的能力
不讓孩子獨立自由思考問題。只允許孩子們在老師的思路之內思考。用填鴨的方式、大考小考不斷地方式，控制孩子們的思維。這樣的孩子不可能有創新能力。孩子們沒有正常的人際交流，所以普遍暮年氣象，頹廢萎靡，昏昏沉沉，不愛說話。因為他們被迫害得失去了思考能力，說話能力。
四、迫害孩子的交流能力
不讓孩子說話，孩子大量的時間被學業佔據，只能默默做題，沒有正常的與人交流的機會。所以中國的學生普遍不善言談，喜歡皺眉，不愛和人交流。膽小，拘謹，扭捏。
五、迫害孩子的動手能力
中共教育體制內的學生普遍眼高手低。因為他們的學業只停留在紙上，他們的動手機會非常少。即使給學生實驗動手的機會，也只是完成預定好的實驗動作而已。動手的範圍非常狹窄。而且中共教育體制內的學生每天都是坐著，身體協調性很差，也就普遍都不愛動了。
六、迫害孩子的積極品質
用假德育偷樑換柱了真德育。用所謂的「愛國教育」（實質是「愛黨教育」，不是「真愛國教育」），代替了所有的美德教育。根本沒有任何的美德教育，根本沒有任何的美德教育，根本沒有任何的美德教育。——重要的事情說三遍！
七、迫害孩子的尊嚴
用分數壓迫孩子，侮辱孩子。用紀律壓迫孩子，侮辱孩子。教師用語言威脅孩子，恐嚇孩子。讓孩子普遍生活在恐懼之中。讓孩子膽小，害怕，戰戰兢兢，做噩夢！
反思自己脫離中共體制教育。教師不要為了一碗「旱澇保豐收」的飯，而再向中共折腰了。家長和孩子不要為了一張文憑而再向中共折腰了。讓心靈打破枷鎖，讓我們當回人！#
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