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耶魯大學教授陳志武早前曾有一篇博客文章，說世界一流大學不愛招中國學生，這個說法當時讓很多人吃驚。有天賦又勤奮的中國學生，為甚麼不受世界一流大學待見呢？
然而還有更令人震驚的消息，自由亞洲電台引述北京大學教授、中國著名社會學專家鄭也夫的觀點說，中國（共）的教育體制，導致整個民族輸在起跑線上。
如果說世界一流大學不愛招中國學生，那只是博士研究生，影響面相對較小。但是鄭也夫的觀點涉及的是所有的中國孩子。中國的教育究竟出了甚麼問題呢？
大家知道，中共在搞所謂的「素質教育」，主要就是「小三門」——音樂、體育、美術。但是在大陸上過學的朋友應該知道，這三門學生都喜歡的課程，經常會被擠掉。尤其是高中階段，只是列在了課表上，實際都被高考的考試科目給佔用了。鄭也夫教授的觀點指出，在激烈的競爭當中，所有的「素質教育」都是空談，任何願望良好的能力訓練，到最後都變形了，成了應試工具。
中國的家長可能很多都有一個想法，就是不能讓自己的孩子輸在起跑線上。這個起跑線在哪呢？好像沒有一個固定標準。但是有很多的家長從幼兒園階段就教孩子識字、學英語，甚至上補習班。為了孩子的將來，家長們也是「拼了」，花再多的錢也咬牙堅持。可是鄭也夫教授認為，這就是家長在幫著老師「禍害」孩子。
大家知道，幼兒園階段的孩子，心智還沒有完全發育，如果強迫他們識字算數，會對他們有一定的傷害。所以在發達國家是有立法的，他們要求這個年齡段的孩子就是玩兒，讓他自立。
有一位日本朋友曾經跟我說，日本幼兒園很看重孩子自立能力的培養。他們要求小孩每天帶幾套衣服去上學，隨時訓練他們脫衣和穿衣，目的是鍛鍊他們皮膚和身體調節溫度的功能。
中國孩子呢？很多雖然會背唐詩、記單詞，但依賴性太強，有的甚至上了小學還不會繫鞋帶、穿衣服。鄭也夫認為，這種依賴會給孩子的性格打上深深的烙印。他指出，愛玩是孩子的天性，一個孩子不貪玩兒，比不愛讀書更可怕。他說日後有出息的，其實小時候都是比較貪玩的。貪玩就是對某種東西熱忱高漲，就是興趣，這是一件好事。如果都循規蹈矩那就完了。
耶魯大學康正果教授對自由亞洲電台表示，美國的幼兒園不會教孩子去認字，就是讓孩子在黑板上亂畫，在紙上亂畫，用膠泥捏一個甚麼東西，教給孩子各種各樣的遊戲，這都屬於能力的培養。
康正果認為鄭也夫點出了問題的實質，在中共的教育體制下，老師和家長都沒有多少選擇。所以一味地追求孩子考高分，班級要排名次，學校要搞評比，造成很多孩子連玩都不會了。
為甚麼是這樣的情況？康正果指出，是中共的利益集團在起作用。從教育部到下面的教育廳局，指標、排名次、考核得獎就是這些人定的，這些都與他們的升遷掛鉤。特別是現在搞的所謂教育產業化，促使所有人都在向「錢」看。就是官僚體系在撈錢，把教育和商業絞在了一起，各種各樣的補充教材、課外輔導越來越多，致使孩子們的書包越來越重。
旅美獨立評論人士陳奎德認為，中共把人控制得死死的，它搞的這一套教育體制，讓人只想到考試一條路，其它方面幾乎都被卡死了。在這種強大的制度環境壓力下，人們不得不按著中共畫出的軌道走。
陳奎德表示，只有在比較自由的社會裏，人們才有更多可能找到自己長處的發揮點，出現人才甚至創造人才。中國人不是不聰明，是因為受到了壓制，無法釋放自己的聰明才智。
他指出，現在很多發明被日本人得了，但是日本人過去並不擅長創造，只是模仿。二戰後制度環境改變了，日本就出現了大量人才，而中國直到現在，一個自然科學方面的諾貝爾獎得主都沒有。
我們再回到陳志武教授的消息，為甚麼世界一流大學開始不愛招中國學生呢？現在想想也不難理解了。正如陳志武指出，這不是種族歧視問題，而是學校花了巨大的人力物力財力，培養出來的中國學生卻沒辦法找到一流大學的教職，在他們看來這相當於是浪費時間。這不能不說是中國人的悲哀。
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